08:08 09 октября 2018 г.
В БУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Чебоксары» Минтруда Чувашии каждый день проводятся музыкальные занятия. Специалистом по работе с семьей О.А. Моисеевой разработана программа реабилитации детей с помощью музыки «Гармония».
На занятиях музыкой у детей развиваются слуховосприятие речи и музыки, тембральное слуховосприятие, чувство ритма, умение двигаться под музыку, навыки игры на музыкально-шумовых инструментах. Дети осваивают навыки драматизации, учатся эмоционально откликаться на музыку разного характера. У детей развивается умение владеть голосом в разных регистрах, развиваются музыкально-двигательные навыки, совместное ансамблевое музицирование на музыкально-шумовых инструментах, развивается эмоционально-волевая сфера. На музыкальных занятиях дети учатся слушать и различать музыкально-шумовые звуки, вслушиваться в их звучание, тембральную окраску, учатся сопоставлять их с картинками. Обучаются игре на музыкально-шумовых инструментах и звучащих игрушках, приобретая двигательные навыки, тем самым обогащая собственную картину окружающего мира. Занятия музыкой развивают подражательные способности, учат выбирать правильные движения под музыкальные фрагменты, развивают эмоционально-волевые качества, учат сопереживать, что в целом положительно влияет на общее развитие детей. Музыкальные занятия формируют начальные музыкальные впечатления, расширяют слуховой опыт, дети приобретают ритмические навыки, развивают звукоподражательную способность, учатся мелодекламации и интонированию мелодии голосом.
Музыкально-дидактический материал для занятий подбирается от простого к сложному, обучение проводится поэтапно. Для занятий подбирается материал, где требуется совместное выполнение заданий: иррациональные считалки, музыкально-речевые сценки, пение, игра на музыкально-шумовых инструментах, движение под музыку. Занятия, как правило, проводятся в игровой форме, часто с введением какого-нибудь персонажа. Игровая форма занятий позволяет детям улучшить взаимодействие друг с другом и наладить эмоциональный фон, если ребёнок стеснительный и плохо идёт на контакт.
У большинства детей наблюдаются сложности при восприятии ритма. Для развития чувства ритма большое значение имеют ритмические игры, так как формируют у детей навыки самоконтроля, способствуют координации движений, общей двигательной активности. Ощущение ритма помогает детям координировать движения своего тела, например, при освоении музыкальных игр дети учатся ждать своей очереди, строго следовать заданию, выполнять определённые движения. Музыкально-ритмические игры способствуют формированию и развитию понимания речи. С особым интересом дети участвуют в ансамблевой игре на музыкально-шумовых инструментах. Наиболее важная задача состоит в том, чтобы научить ребёнка вовремя вступать, выжидать паузы, ждать нужного момента для начала и окончания игры, следить за мелодией и ритмом. Наиболее сложным видом работы для детей является мелодекламация, вокализация и пение, так как требует большой активности и умственного напряжения. В начале реабилитации дети просто открывают рот, затем воспроизводят отдельные звуки и слова, в основном звукоподражательные. По мере совершенствования речевых возможностей вводятся иррациональные считалки, в дальнейшем дети учатся произносить слова на распев, используя попевки, потешки с повторяющимися простыми словами, с большим количеством пауз и повторений.
Итог музыкальных занятий хорошо виден на праздниках, когда дети выступают перед детьми и взрослыми. Такие выступления способствуют их взаимодействию друг с другом, постепенному преодолению страха выхода на сцену, проявление желания продемонстрировать свои навыки и умения перед публикой, что в дальнейшем положительно влияет на социализацию и адаптацию детей в обществе.
Московский район г.Чебоксары